李如冰:勤勉治学,精益求精,做学生的贴心朋友
发布日期: 2021-06-04 浏览次数:

编者按:“远景优秀教师百万奖励基金”是学校为了激励教师教书育人设置的特别奖励,共分为远景杰出教师、远景特级教师、远景优秀教师、教学优秀奖四类。每一位获奖教师都是学校无数优秀教师的缩影,他们既代表了学校对教师的培养与重视,又展现了学校强大的师资队伍。在这里,师生携手前行,共赴未来,点点星火,汇聚成光。2019-2020学年共有八名教师荣获最高级别的远景杰出教师,得到高达5万元的奖励基金。今天,就让大家一起走进他们的世界,聆听属于他们的故事......

“李老师,有空吗?我有一件重要的事情想和你商量一下。”刚见到李如冰老师的时候,恰逢一位学生进入办公室,神秘地将李老师拉到一边。

不多时,又有三三两两的学生陆续进入办公室,或是专业上的疑问,或是毕业设计修改,或是生活中的烦恼,学生们的事情五花八门,李老师都一一倾心聆听,耐心解答。

这一等,便是半个小时,办公室的学生换了一批又一批,但每位进入的学生脸上都带着轻松的微笑。

“我和我的学生们就像朋友一样,课堂之外相处没那么多讲究,很多学生都很信任我,不管是学习还是生活中遇到的烦恼都愿意来找我商量。”这是李如冰老师的师生相处之道。

学生的信任是李如冰老师职业道路上最闪亮的星光,指引着他不断砥砺前行,精益求精。

“李如冰”+“老师”,就是最好的邂逅

2014年,李如冰老师从设计企业转战到学校,正式成为亚虎体育艺术传媒学院的一名教师。李如冰没有想过,有生之年,“李如冰”后面也能加上“老师”二字。

“我不是传统意义上的那种好学生。”李如冰老师中学时期因为成绩不好备受冷落,“我不喜欢那个老师,就因为成绩不好就区别对待,太不公平了。”那时候,“老师”对于李如冰老师而言是一个讨厌的人。

进入大学后,李如冰惊喜的发现,所有的教师对学生都是一视同仁,再没有人因为成绩不好而受到排挤,学习变得快乐起来。在这里,李如冰第一次感受到了教师优秀的职业道德对学生的影响。

研究生期间,李如冰有幸跟着一位德高望重的老教授。年近花甲,老教授依然秉持着一颗热爱科研的心,在书山文海中探寻真理,这样不断钻研、终身学习的精神深深打动了李如冰。他深刻感受到一位教师对于自己的高要求、严标准。

进入移通学院后,李如冰正式开始了自己的教师之路,在长达一年的时间里,他都在慢慢适应这个转变的身份。

“说实话,刚开始很长一段时间我都处于一个适应期。”从企业到学校,李如冰老师不仅要适应新的环境,还要从心底里接受这份职业的特殊性。

但当“李如冰”三个字冠上了“老师”二字,似乎一切都开始变得不一样。2014,对于李如冰老师来说是一个特殊的数字。2014年,他进入移通;2014级,是他从大一带到大四的第一批学生。

2014级毕业那年,一名考上国外研究生的学生,在临行前给了李如冰老师一个大大的拥抱,“李老师,这四年来,谢谢你!” 听到学生略带哭腔的真诚谢意,李如冰老师也不禁湿了眼眶。

“那一刻,我切身感受到了教师这个职业的神圣性。无论平时多苦多累,只要看到学生们的笑脸,似乎一切都消失了。”

作为教师,学习是一辈子的事情

“行不得则反求诸己,躬自厚而薄责于人。”作为一位优秀的青年教师,李如冰老师已经获得了三次“远景优秀教师百万奖励基金”,这背后离不开李老师对教书育人的执著和勤奋治学的定力。

虽然毕业于中国八大美院之一的四川美术学院,但李如冰老师深知自身在理论研究方面的不足。“目前我教授的设计类的课程,很多都是实践操作性很强的,学生一味地埋首在电脑App中肯定不行,只有让学生们知道为什么,他们才更能理解怎么做,理论和实践缺一不可。”

为了备课,李老师自费上千元购买了相关理论书籍,包含不同出版社不同编者,利用寒暑假和课余时间不断进修,建构理论常识体系,扩充理论常识储备。

一节《设计思维表达》,8页的ppt,为了寻找多角度理论支撑,网罗各色热点案例分析,插入最新设计作品,李老师精雕细琢足足花费了四个小时。

博众人之长,补己之短,学习是李老师不断进步的法宝。

“我特别喜欢向不同的老师学习,每一个老师都有自己的优势。作为一名教师,学习是伴随一生的事情,只有不停学习,不断充实自己,才能更好地反馈给学生,教好学生。”

闲暇之余,李如冰老师最喜欢的就是去听课。从资深教授到青年教师,每一次听课都是一次成长。

“老教授们常识功底深厚,沉稳敏锐;年轻教师们思维活跃,往往另有新意。不同的老师上课有不同的风格,我会随时携带一个本子,听课时看到老师好的设计、创意等随时记录下来,然后不断回想,反思自身,问自己是不是做到了这一点,还有什么没做好的。”李如冰老师说道。

课堂,是我和学生们共同的舞台

传统教学工作中一般都是采用灌输型的手段来开展教学,但李如冰老师更喜欢在课堂上和学生们一起学习讨论。

根据教育部的新课改要求,要把课堂的重心和主宰权交给学生,让学生主动学习。教师应当将传统的教学手段进行优化和完善,避免采用一言堂的教学模式,要发挥出学生自身的价值和作用。

“课堂不是我一个人的,是我和学生们共同的舞台。”

活跃的课堂氛围是李如冰老师的标志,也是他的教学风格。“虽然我是一名教师,但我更喜欢和学生成为朋友。比起传授、教授之类的词,我更倾向于表述为和学生们一起讨论,是作为一名朋友帮助他们学习新的常识。”

由于和学生们之间相处融洽,李如冰老师的课堂鲜有缺课的学生,课堂上气氛高涨,师生之间你来我往,不停地头脑风暴,激烈交锋,一遍遍讨论,一遍遍修改,只为了做出更好的作品。

“上课的时候我很喜欢和学生们互动,学生们回应也很积极,这给了我很大的鼓励。看着学生们一点一点将作品做出来,内心非常有成就感,这就是教师这个职业的意义吧。” 一说起学生,李如冰老师两眼放光,滔滔不绝。

随着六月骄阳的升起,毕业季如期而至,看着学生的离开,李如冰老师又不禁红了眼眶。校园里的树木依旧,双子湖的水波荡漾,虽然一批批学生在不断离开,但他们身后的一位位老师依然坚守岗位,固执育人……



撰稿:江铭宇

摄图:池柃萱、部分图片由受访者提供

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